Estas son las actividades para este video. 1.- ¿Qué es la Pragmática Sanción? 2.- ¿Quien es la Reina Gobernadora? ¿Cuales son sus problemas? ¿En quienes se apoya?
3.- ¿Para qué se realiza la Desamortización de Mendizábal? ¿Cómo se realiza?
4.- ¿Quienes realizan el abrazo de Vergara? ¿A qué compromisos se llega?
5.- En el video aparecen algunos símbolos Carlistas como su lema "Dios, Patria, Fueros y Rey" y su bandera con las aspas rojas de la Cruz de Borgoña o Cruz de San Andrés. Busca información sobre el origen y significado de estos símbolos.
Celebramos esta semana de la paz 2011 con las noticias de nuevas revoluciones que se estudiarán en los libros de Historia del futuro (Túnez y Egipto). Con la esperanza de que estos cambios de régimen político no traigan más violencia pongo un poco de música por la paz.
Lo que debió sufrir con él la familia Flores. Mierda de drogas, otro muerto más.
Primer video de los acontecimientos clave de la Historia de España del XIX. Después de ver el video contesta a las siguientes preguntas: 1.- ¿En qué consiste el Tratado de Fontainebleau según el video? 2.- ¿A qué personaje llaman el "Choricero"? ¿Quién fue el instigador del ataque al "Choricero"? 3.- ¿Qué sucedió en Bayona en 1808? 4.- ¿Quienes eran los Mamelucos? ¿Y Daoiz y Velarde? 5.- Busca el nombre de los cuadros de Goya que salen en el video. ¿Qué importancia tienen estos cuadros en la actualidad?
Estudiando entre examen y examen un descanso. Y también para los que silenciosamente seguís el blog de vez en cuando. Música que ya es historia (canciones que tienen más de 20 años).
Quiero recordar a un alumno muy especial, Mario Iglesias, que nos dejó para siempre el mes de agosto pasado, era un gran músico y compositor, y también le gustaba esta música.
Y a los más mayorcitos esto nos suena a amigos, garitos llenos de humo y.... el resto me lo guardo para mí.
Nosotros no podemos viajar en el tiempo, ni saber exactamente como era el mundo en una época determinada, una época como el periodo de 1789 a 1848. Una época convulsa donde las pasiones y los sentimientos superaron la razón humana. Pero sí podemos imaginarla a través de los restos que nos han dejado las personas que vivieron esa época y que nos han transmitido hasta hoy los sentimientos que tenían y su forma de entender el mundo que vivieron, como Beethoven o Goya. Unas vidas contemporáneas y paralelas en frustraciones y enfermedades, que nos han dejado con su música y sus cuadros un retrato de lo que fue aquella época. Cuando se conoce la época que vivieron, se entienden mejor sus obras. Esta Oda a la alegría es en realidad un canto a la libertad de los pueblos contra la tiranía del Antiguo Régimen. Pero también un fragmento de la vida de Beethoven, que lucha por su libertad y se rebela contra la tiranía de su padre, que llegaba borracho a su casa, le obligaba a tocar música y le golpeaba en la cabeza si se confundía en alguna nota. Quizá por esos golpes se quedó sordo.
Cuentan que al entierro de Beethoven acudieron 40.000 personas, todo el pueblo de Viena, querían dar el último adiós al músico que sacó la música de los palacios de la Nobleza y la llevó a los teatros, al alcance del pueblo, de las masas populares, que protagonizarán la historia desde aquella época hasta hoy.
Aunque tarde, un homenaje a los héroes de Sudáfrica. Han hecho HISTORIA y nación. Los videos están dedicados a mi hija Lucía y a mi hijo Santiago. Que nunca se pierda la inocencia de un niño.
Para apoyar las explicaciones de clase pongo este video, a ver lo que podemos aprender.
¿Qué simboliza el puente roto en la escena de las marionetas?
Leed con atención la letra de la música de la Revolución Francesa de 1789. ¿A quienes se refiere?
Marchemos, hijos de la patria, Que ha llegado el día de la gloria El sangriento estandarte de la tiranía Está ya levantado contra nosotros (bis) ¿ No oís bramar por las campiñas A esos feroces soldados? Pues vienen a degollar A nuestros hijos y a nuestras esposas
¡ A las armas, ciudadanos! ¡ Formad vuestros batallones! Marchemos, marchemos, Que una sangre impura Empape nuestros surcos.
¿ Qué pretende esa horda de esclavos, De traidores, de reyes conjurados? ¿ Para quién son esas innobles trabas y esas cadenas Tiempo ha preparadas? (bis) ¡ Para nosotros, franceses ! Oh, qué ultraje ! (bis) ¡ Qué arrebato nos debe excitar! Es a nosotros a quienes pretenden sumir De nuevo en la antigua esclavitud ¡ Y qué ! Sufriremos que esas tropas extranjeras Dicten la ley en nuestros hogares, Y que esas falanges mercenarias Venzan a nuestros valientes guerreros? (bis) ¡ Gran Dios ! Encadenadas nuestras manos, Tendríamos que doblegar las frentes bajo el yugo! Los dueños de nuestro destino No serían más que unos viles déspotas. ¡ Temblad ! tiranos, y también vosotros, pérfidos, Oprobio de todos los partidos! ¡ Temblad ! Vuestros parricidas proyectos Van al fin a recibir su castigo. (bis) Todos son soldados para combatiros. Si perecen nuestros héroes. Francia produce otros nuevos Dispuestos a aniquilaros. ¡ Franceses, como magnánimos guerreros Sufrid o rechazad los golpes ! Perdonad estas pobres víctimas Que contra su voluntad se arman contra nosotros. Pero esos déspotas sanguinarios, Pero esos cómplices de Bouillé, Todos esos tigres que, sin piedad, Desgarran el corazón de su madre ... Nosotros entramos en el camino Cuando ya no existan nuestros mayores ; Allí encontraremos sus cenizas Y la huella de sus virtudes. (bis) No estaremos tan celosos de seguirles Como de participar de su tumba ; ¡ Tendremos el sublime orgullo De vengarles o de seguirles ! ¡ Amor sagrado de la patria, Conduce y sostén nuestros brazos vengadores ! ¡ Libertad, libertad querida, Pelea con tus defensores (bis) ¡ Que la victoria acuda bajo tus banderas Al oír tus varoniles acentos ! ¡ Que tus enemigos moribundos Vean tu triunfo y nuestra gloria !
