Felices fiestas y feliz 2023.

 Esperemos que en 2023 el sonido del silencio se imponga sobre el sonido de la guerra en Ucrania, Europa y el mundo.

FELIZ 2023.

Comentario de fuente. Tema 5.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de la Guerra de la Independencia. (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de texto Tema 5.

Cuando vuestros heróicos esfuerzos lograron poner término al cautiverio en que me retuvo la mas inaudita perfidia, todo cuanto ví y escuché, apenas pisè el suelo patrio, se reunió para persuadirme que la Nacion deseaba ver resucitada su anterior forma de Gobierno; y esta persuasion me debiò decidir á conformarme con lo que parecia ser el voto casi general de un pueblo magnánimo que, triunfador del enemigo extrangero, temia los males aun mas horribles de la intestina discordia. (...)

Pero mientras Yo meditaba maduramente con la solicitud propia de mi paternal corazon las variaciones de nuestro régimen fundamental, que parecian mas adaptables al caracter nacional y al estado presente de las diversas porciones de la Monarquía española, así como mas análogas á la organizacion de los pueblos ilustrados, me habeis hecho entender vuestro anhelo de que se restableciese aquella Constitucion que entre el estruendo de armas hostiles fue promulgada en Cádiz el año de 1812, al propio tiempo que con asombro del mundo combatiais por la libertad de la patria. He oido vuestros votos, y cual tierno Padre he condescendido á lo que mis hijos reputan conducente á su felicidad. He jurado esa Constitucion, por la cual suspirábais, y seré siempre su mas firme apoyo. Ya he tomado las medidas oportunas para la pronta convocacion de las Cortes. En ellas, reunido á vuestros Representantes, me gozaré de concurrir á la grande obra de la prosperidad nacional

Españoles: vuestra gloria es la única que mi corazon ambiciona. Mi alma no apetece sino veros en torno de mi Trono unidos, pacíficos y dichosos. Confiad, pues, en vuestro Rey, que os habla con la efusion sincera que le inspiran las circunstancias en que os hallais, y el sentimiento íntimo de los altos deberes que le impuso la Providencia. Vuestra ventura desde hoy en adelante dependerá en gran parte de vosotros mismos. Guardaos de dejaros seducir por falaces apariencias de un bien ideal, que frecuentemente impiden alcanzar el bien efectivo. Evitad la exaltacion de pasiones, que suele transformar en enemigos á los que solo deben ser hermanos, acordes en afectos como lo son en religion, idioma y costumbres. Repeled las pérfidas insinuaciones, halagueñamente disfrazadas, de vuestros emulos. Marchemos francamente, y yo el primero, por la senda constitucional; y mostrando á la Europa un modelo de sabiduría, orden y perfecta moderacion en una crisis que en otras naciones ha sido acompañada de lágrimas y desgracias, hagamos admirar y reverenciar el nombre Español, al mismo tiempo que labramos para siglos nuestra felicidad y nuestra gloria.

Palacio de Madrid 10 de Marzo de 1820.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0’5 puntos).
2. Señale las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).
3. Responda a las siguientes cuestiones. (Puntuación máxima: 3 puntos): El reinado de Fernando VII (sin la emancipación de Hispanoamérica).

Música para el nuevo estado español del XVIII

La llegada de Felipe V de Borbón modificó las estructuras del estado para implantar un modelo centralizado y absolutista para todos los territorios del Reino de España (con la excepción de los Señoríos Vascos y Navarra). Había que proporcionar nuevos símbolos. Fue Carlos III de Borbón (hijo de Felipe V e Isabel de Farnesio) el que comenzó a utilizar la "Marcha de Granaderos" como la música con la que pasaba revista a las tropas, y comenzó a llevar como símbolo de su presencia la bandera de la Marina de Guerra española (que estaba construyendo para dominar América), en ella se aprecia el rojo de la sangre con la que se defiende el amarillo que representa el oro y las riquezas de América, aunque según los documentos, se cambió el blanco de la antigua bandera por el amarillo porque se veía mejor en el mar. También aparece la corona que está sobre los emblemas del Reino de Castilla y León, con cuya legislación se han integrado el resto de los territorios de la antigua Corona de Aragón.

Actualmente el símbolo musical del estado español se basa en esta marcha de granaderos que siempre , desde Carlos III acompañará la presencia de la familia real española. De esta melodía con tambor y flauta en su origen se inspiran otras músicas militares actuales, como esta "Marcha de Revista del Rey", que utilizó sobre todo el emérito Juan Carlos I para anunciar su presencia, y que ha dejado de utilizar su hijo Felipe VI, que por cierto ha quitado de su estandarte las aspas rojas de la Cruz de Borgoña, quizá para que no nos acordemos mucho de su padre.

Estandarte de Felipe VI.

Comentario de texto. Tema 4.

Sistema de tratados de Utrecht 1713-15, Rastatt 1714, Baden 1714 y Viena 1725.

Tratado de paz entre la Corona de España y la Gran Bretaña. Firmado en Utrecht el 13 de julio de 1713.

Artículo 1º: Habrá una paz cristiana y universal y una perpetua y verdadera amistad entre el Serenísimo y muy Poderoso Príncipe Felipe V, rey Católico de las Españas, y la Serenísima y Muy Poderosa Princesa Ana, Reina de la Gran Bretaña, entre sus herederos y sucesores (...)

 Artículo 8: Será libre el uso de la navegación y del comercio entre los súbditos de ambos reinos (...) y para que la navegación y comercio a las Indias occidentales queden más fírmemente y ampliamente asegurados, se ha convenido y ajustado también por el presente que ni el Rey Católico ni alguno de sus herederos y secesores puedan vender, ceder (....) a los franceses ni a ninguna otra nación tierras, dominios y territorios algunos de la América española.

 Artículo 10: El rey católico, por sí y por sus herederos, y sucesores, cede por este tratado a la Corona de la Gran Bretaña la plena y entera propiedad de la ciudad y castillo de Gibraltar (...)

 Artículo 11: El Rey católico (...), dede también a la corona británica toda la isla de Menorca, transpasándola para siempre todo el derecho y pleno dominio sobre dicha isla (...)

 Artículo 12: El rey Católico da y concede a su Majestad británica y a la compañía de vasallos suyos formada para este fín la facultad para introducir negros en diversas partes de los dominios de su Majestad Católica en América (...) Quiso, demás de esto, el Rey Católico conceder a la dicha Compañía otras grandes ventajas, las cuales la más plena y extensamente se explican en el tratado de marzo de este año presente de 1713; el cual asiento de negros, todas sus claúsulas, condiciones, inmunidades y privilegios en él contenidos.

 Artículo 13: (...) El Rey católico, por su atención a Su majestad Británica, concede y confirma por el presente a cualesquiera habitadores de Cataluña, no sólo la amnistía deseada, juntamente con la plena posesión de todos sus bienes y honras, sino que les da y concede también todos aquellos privilegios que poseen y gozan los habitadores de las dos Castillas, que, de todos los pueblos de España, son los más amados del Rey católico (...).

COMENTARIO DE TEXTO.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a las siguientes cuestiones: La Guerra de Sucesión Española y el sistema de Utrecht. Los Pactos de Familia. y La nueva Monarquía Borbónica. Los Decretos de Nueva Planta. Modelo de Estado y alcance de las reformas. (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente. Tema 4.

 

El Motín de Esquilache. Dibujo de E. Zarza y litografía de J. Donon incluido en De los Ríos, J. A. (1864). Historia de la villa y Corte de Madrid

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de las Ideas fundamentales de la

Ilustración. El despotismo ilustrado: Carlos III. (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de fuente. Tema 3. 2ª parte.

 

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de  los  Principales factores de la crisis demográfica y económica del siglo XVII y sus consecuencias. (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de texto. Tema 3. 2ª parte.

    “Tenga Vuestra Majestad por el negocio más importante de su monarquía el hacerse rey de España; quiero decir, Señor, que no se contente Vuestra Majestad con ser rey de Portugal, de Aragón, de Valencia, conde de Barcelona, sino que trabaje y piense con consejo maduro y secreto por reducir estos reinos de que se compone España al estilo y las leyes de Castilla [...]. 

    Tres son, Señor, los caminos que a Vuestra Majestad le puede ofrecer la ocasión y la atención en esta parte, y aunque muy diferentes, podría la disposición de Vuestra Majestad juntarlos y que sin parecerlo, se ayudasen el uno al otro.

    El primero, señor, y el más dificultoso de conseguir, pero el mejor pudiendo ser, sería que Vuestra Majestad favoreciese a los de aquellos reinos introduciéndolos en Castilla, casándolos en ella [...]

    El segundo sería si hallándose Vuestra Majestad con alguna gruesa armada y gente desocupada, introdujese el tratar de estas materias por vía de negociación [...]

    El tercer camino, aunque no con medio tan justificado pero el más eficaz, sería que, hallándose Vuestra Majestad con esta fuerza que dije, fuera en persona como a visitar aquel reino donde hubiere de hacer el efecto y hacer que se ocasione algún tumulto popular grande, y con este pretexto meter la gente, y con ocasión de sosiego general y prevención en adelante, como por nueva conquista, asentar y disponer las leyes en la conformidad de las de Castilla, y de esta misma manera irlo ejecutando en los otros reinos.” 

Memoriales y cartas del conde-duque de Olivares (1624).

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión:  Los Austrias del siglo XVII: El gobierno de validos. La crisis de 1640. y  La guerra de los Treinta Años y la pérdida de la hegemonía española en Europa. (Puntuación máxima: 3 puntos).

 

El Imperio de Felipe II en 1598, distinguiendo el ámbito de cada Consejo territorial en el sistema polisinodial de la Monarquía Católica.

     Territorios adscritos al Consejo de Castilla     Territorios adscritos al Consejo de Aragón     Territorios adscritos al Consejo de Portugal     Territorios adscritos al Consejo de Italia     Territorios adscritos al Consejo de Indias     Territorios adscritos al Consejo de Flandes abarcando los territorios disputados con las Provincias Unidas.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de  La Monarquía Hispánica de Felipe II. Gobierno y administración. Los problemas internos. Guerras y sublevación en Europa.      

 (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de texto. Tema 3. 1ª parte.

[…] e acatando la suficiencia e habilidad de vos, Hernando Cortés, e que está aquí e al presente habéis estado en ella, e regido e gobernado la dicha tierra, e a vuestra suficiencia e mucha experiencia que tenéis della, e indios e moradores, e secretos della; e porque entendemos que ansí comple al servicio de vuestro señor e nuestro e de la conversión de los dichos indios a nuestra santa fé católica, que es nuestro principal fin, e a la ejecución de nuestra justicia e buena gobernación de las dichas tierras e islas, nuestra merced e voluntad es, que agora e de aquí en adelante, cuanto nuestra merced e voluntad fuese, hasta que nos mandemos proveer otra cosa, e sin perjuicio de cualesquier derecho quel adelantado Diego Velázquez o vos, el dicho Hernando Cortés, tengáis o pretendáis tener por el descubrimiento e conquista de la dicha tierra seáis nuestro gobernador e capitán general de toda la tierra e provincias de la dicha Nueva España […]

“Real Cédula de nombramiento de Hernán Cortés como gobernador y capitán general de la Nueva España e instrucciones para su gobierno” Emperador Carlos.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: El Imperio de los Austrias: España bajo Carlos I. Política interior y conflictos europeos; y Exploración y colonización de América. Consecuencias de los descubrimientos en España, Europa y América. (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de texto. Tema 2. 2ª parte.

“ Nos, Pere Sagárriga, arzobipo de Tarragona, Domingo Ram obispo de Huesca, Bonifacio Ferrer, prior de la Cartuja, Guillém de Vallseca, doctor en leyes, Fray Vicente Ferrer , de la orden de los Predicadores y maestro en Teología, Berdeguer de Bardaxí, señor del lugar de Zaidín Francisco de Aranda, donado del monterio de Portaceli de la orden de la Cartuja y oriundo de la ciudad de Teruel, Bernat de Gualbes, doctor en Derecho civil y canónico y Pedro Beltrán, doctor en Decretos, esto es, los nueve diputados elegidos por los Parlamentos Generales [......] con total autoridad, con la facultad de investigar instruir, informar, conocer y reconocer y hacer público la persona a quién lo Parlamentos, súbditos y vasallos de la Corona de Aragón deben prestar fidelidad y a quién deben tener como su verdadero rey y señor, decidimos que, aquel que sea elegido por los nueve por unanimidad o, al menos, por seis de nosotros, siempre que entre ellos haya por lo menos uno de cada una de las tres ternas, ése será tenido por justo, constate, válido y firme [ ...... ]

Hechas las investigaciones debidas, hacemos público que los parlamentos, súbditos y vasallos de la Corona de Aragón deben prestar juramento de fidelidad y tener al excelentísimo señor D. Fernado , infante de Castilla por rey y por señor.

Escrita en el castillo de Caspe, bajo el sello del señor Arzobispo de Tarragona, el 28 de junio de 1412

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "Los reinos cristianos en la edad media: organización política, régimen señorial y sociedad estamental. La corona de Castilla, Aragón y Navarra a fines de la Edad Media". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente Tema 2. 2ª parte.

 

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico del origen y expansión de los reinos cristianos (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de texto. Tema 2. 1ª parte.

«Al-Mansur había llegado en esta época al más alto grado de poder. Socorrido por Allah en sus guerras con los príncipes cristianos, marchó contra Santiago, ciudad de Galicia, que es el más importante santuario cristiano de España y de las regiones cercanas del continente. La iglesia de Santiago es como la Qaaba para nosotros […].

Al-Mansur dirigió contra tal ciudad la expedición estival que salió de Córdoba el sábado 23 Chumada II de 387 (3 julio 997), que era su cuadragésimo octava campaña […].

[Después de diversas peripecias los musulmanes] fueron a acampar ante la orgullosa ciudad de Santiago el 2 de Xaban (10 de agosto). La habían abandonado todos sus habitantes y los musulmanes se apoderaron de todas las riquezas que en ella hallaron y derribaron las construcciones, las murallas y la iglesia, de modo que no quedaron huellas de las mismas. Sin embargo, los guardias colocados por al-Mansur para hacer respetar el sepulcro del santo impidieron que la tumba del santo recibiera daño alguno. Pero todos los hermosos palacios, sólidamente construidos, que se alzaban en la ciudad, fueron reducidos a polvo y no se hubiera sospechado tras su arrasamiento que hubieran existido allí la víspera. Se llevó a cabo la destrucción durante los dos días que siguieron al miércoles 2 de Xaban. Las tropas conquistaron después las comarcas vecinas y llegaron hasta la península de San Mankas que avanza en el Océano, punto extremo al que ningún musulmán había arribado hasta entonces y que sólo había sido hollado hasta allí por los pies de sus habitantes […].

En Santiago, al-Mansur no había encontrado sino un viejo monje sentado junto a la tumba del santo. Le preguntó: «¿Por qué estáis ahí?»»Para honrar a Santiago», respondió el monje, y el vencedor dio orden de que le dejaran tranquilo».

Ibn Idhari. "Bayan al-Mugrib" (Libro de la increíble historia de Al-Ándalus y Marruecos).

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La evolución política de Al - Ándalus desde la conquista musulmana (S.VIII) a la caída del Reino Nazarí de Granada (S. XV)". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de Fuente. Tema 2. 1ª parte.

 

Rutas comerciales de Al-Andalus.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de la economía, sociedad y cultura de Al-Andalus. (Puntación máxima: 1 punto).

Atapuerca. Yacimiento record.

La campaña 2022 en la sierra de Atapuerca también puede ser calificada como histórica, debido al extraordinario hallazgo en el yacimiento de Sima del Elefante, en un nivel más antiguo del que proceden la falange y la mandíbula de 2007, de un fragmento de esqueleto facial humano. Aunque aún es pronto para saberlo con certeza, y todavía debemos esperar a los resultados de los estudios actualmente en marcha, la antigüedad del nuevo resto humano bien podría estar cercana al millón y medio de años. Con este descubrimiento, la sierra de Atapuerca acapara la totalidad del podio en cuanto a antigüedad de fósiles humanos en Europa: siendo el nuevo resto la medalla de oro, los fósiles de 2007 la medalla de plata, y los fósiles de Homo antecessor la medalla de bronce.

Fuente: Fundación Atapuerca.

También parece que han encontrado los tan esperados restos de Neandertal.

Muela superior de un supuesto Neandertal.

Curso 2022-23

 Comenzamos un nuevo curso con la sensación de volver a encontrarte con amigos después de haberlos dejado de ver durante algún tiempo. Como siempre algo de música, y en esta ocasión, algo complejo y misterioso, casi jeroglífico, una reflexión sobre la rapidez con la que transcurre la vida, sobre las decisiones que se toman en ella, y sobre el ¿Qué hubiera pasado si .........? Es lo que transmite el álbum "Cleopatra" de The Lumineers.

A ver quien descifra lo que pasa en el video.

Graduación promoción 2º Bachillerato 2021-22.

Queridos alumnos y alumnas.

Quiero daros las gracias por el detalle que tuvisteis conmigo en el acto de graduación, al concederme la "Tiza de Oro", que utilizaré con gran cariño.

Aunque vosotros sois los verdaderos campeones, porque solo los campeones luchan hasta el final.

Mucha suerte y mucha lucha en vuestro futuro. Nunca os rindáis. Mirad siempre hacia adelante. Aprended del pasado. El futuro es vuestro destino.

Comentarios del tema 13.

Llegó el final del curso. Ahora sabemos de donde venimos y podemos intuir hacia donde vamos, para eso sirve conocer la Historia. Ojalá nunca la quiten o la mutilen de los planes de estudios. Aunque sea dura de estudiar o no guste, es necesario conocerla para no volver a repetir sus errores.

El Tema 13 de la Historia de España todavía no se ha escrito, pero se escribirá y será vuestra generación la protagonista y de la cual seréis fuente primaria.

Os dejo un video de esperanza en el futuro tema 13 (no pasa nada, el 13 es el número que va después del 12, las pandemias y las guerras no tienen nada que ver con el número).

ESPAÑA CAMISA BLANCA DE MI ESPERANZA

RESECA HISTORIA QUE NOS ABRASA CON ACERCARSE SOLO A MIRARLA

PALOMA BUSCANCO CIELOS MÁS ESTRELLADOS

DONDE ENTENDERNOS SIN DESTROZARNOS

DONDE SENTARNOS Y CONVERSAR.

Comentarios del tema 12.

El tema 12 está dedicado a la transición española y a la España democrática, y es quizá el más importante de todos. Al ser el último, prácticamente no hay tiempo para conocerlo.

De este tema no habrá comentarios que entregar, pero sí me gustaría que conozcáis este periodo de la Historia de España a través de su cultura, canciones e imágenes. Os recomiendo este video, que tiene la canción que simboliza este periodo de nuestra historia. Las imágenes con las que se inicia y termina el video son las de Manuel Fraga (que fue ministro de Franco) y Santiago Carrillo (que fue Consejero de orden Público de la II República durante la guerra civil de 1936 y secretario general del PCE en la clandestinidad) hablando amigablemente en el Congreso de los Diputados. También se puede ver otra fotografía de uno de los momentos más gloriosos de la Historia de España que son los Pactos de la Moncloa de 1977, en los que todos los grupos políticos y asociaciones dejaron a un lado sus intereses personales y se unieron para mejorar el futuro de los ciudadanos.

La libertad, que todavía hoy conservamos, es el punto y final de toda la Historia de España que hemos conocido juntos durante este curso. Es algo que costó mucho conseguir, algo muy frágil y constantemente amenazado por intereses de todo tipo. Si dejamos de creer en ella, la perderemos.

Comentario de texto 11.3.

En los años cincuenta reaparece la conflictividad en las fábricas. Se trata de luchas por reivindicaciones elementales relativas al trabajo y las condiciones de vida. Al mismo tiempo, a partir de 1953, militantes de oposición -singularmente comunistas-, miembros de la Acción Católica y otros trabajadores descontentos, tratan de articular candidaturas alternativas a las oficiales en las elecciones que organizan los sindicatos verticales. Esas luchas reivindicativas y los intentos de organizar candidaturas alternativas brindan la oportunidad para crear comisiones de trabajadores.

Estas comisiones no son sino los hombres y mujeres más combativos -en general, los militantes- que se atreven a representar a sus compañeros, bien tratando de negociar o presentándose a las elecciones sindicales. Aparecerán en zonas urbanas e industriales (Barcelona, Madrid, Vizcaya, Asturias, etc.). En este fenómeno se sitúa el origen de las Comisiones Obreras. Un origen que en la tradición del sindicato se singulariza en la mina gijonesa de La Camocha, paralizada por la huelga de enero de 1957 que organizó una Comisión Obrera.

El movimiento de las Comisiones, cobró un nuevo impulso en la década siguiente, apoyándose en las sucesivas elecciones sindicales -1960, 1963 y 1966- y en la negociación colectiva que, en el marco del sindicato vertical, permitió la Ley de Convenios de 1958.

A mediados de los años sesenta, las Comisiones Obreras se habían estabilizado en las principales ciudades del país y coordinado a escala estatal. En 1966-1967 elaboraron sus primeros documentos. Se definieron como un movimiento unitario y plural de carácter sociopolítico que luchaba por mejorar la condición obrera, conquistas los derechos colectivos de los trabajadores y las libertades democráticas, además de conseguir una central sindical unitaria.

El régimen respondió a la expansión de las Comisiones con la represión: ilegalización en 1967, despidos, detenciones y torturas, además de condenas de cárcel por Tribunal de Orden Público. El Proceso 1001, contra diez dirigentes de las Comisiones, fue un hito destacado de esta espiral represiva.

La movilización social y en particular la movilización obrera, esencialmente animada por CCOO van a ser determinantes para impedir que, a la muerte de Franco, la dictadura se perpetuase. CCOO y el movimiento sindical no solo juegan un papel esencial en la transición a la democracia, sino que son constitutivos de la misma, tal y como recoge la Constitución de 1978.

Breve historia de Comisiones Obreras. Web CCOO. 2022.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La oposición al régimen de Franco". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente 11.2.

 

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de la política económica española en el siglo XX. (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de fuente 11.1

 

Visita de H. Himmler (Jefe de las SS) a España. 19 oct. 1940 - 24 oct. 1940.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de los alineamientos políticos durante el primer franquismo 1939 - 1957. (Puntación máxima: 1 punto).

Comentario de texto 10.4.

"Abrid al pueblo los ojos de la verdad, pero con precaución, no sea que le irrite demasiado la luz, después de un período tan largo de tinieblas.

La verdad real: Estamos derrotados por nuestras culpas (claro que hacer mías estas culpas es pura retórica). Estamos derrotados nacionalmente por habernos dejado arrastrar a la línea bolchevique, que es la aberración política más grande que han conocido, quizá, los siglos.

La política internacional rusa, en manos de Stalin, y tal vez como reacción contra su estado de fracaso interior, se ha convertido en un crimen monstruoso que supera en mucho a las macabras concepciones de Dostoievski y de Tolstoi (Los hermanos Karamazov y El poder de las tinieblas). La reacción a este error de la República de dejarse arrastrar a la línea bolchevique la representaban genuinamente, sean cuales sean sus defectos, los nacionalistas, que se han batido en la gran cruzada anti-Komintern.

Pero la grande o pequeña cantidad de personas qué hemos sufrido las consecuencias del contagio bolchevique de la República, no solamente tenemos un derecho, que no es cosa de reclamar, sino que poseemos un caudal de experiencia triste y trágica, si se quiere, pero que por eso es muy valiosa. Y esta experiencia no se puede desperdiciar, sin grave daño para la construcción de la España del porvenir. Esta experiencia, la reacción de liberación, es lo que representa el 5 de marzo de 1939.

El drama del ciudadano de la República es éste: no quiere el fascismo y no lo quiere no por lo que tiene de reacción contra el bolchevismo, sino por el ambiente pasional y sectario que acompaña a esa justificada reacción (teorías raciales, mito del héroe, exaltación de un patriotismo morboso y de un espíritu de conquista, resurrección de las formas históricas, que carecen de sentido en el orden social, antiliberalismo y antiintelectualismo, etc.). No es, pues, fascista el ciudadano de la República con su rica experiencia trágica. Pero tampoco es en modo alguno bolchevique. Quizás es más antibolchevique que antifascista, porque el bolchevismo lo ha sufrido en sus entrañas y el fascismo, no".

¿Con este interesante estado de ánimo y esta rica experiencia, puede contribuir a la edificación de la España de mañana?

He aquí el gran problema. Porque pensar que media España pueda destruir a otra media sería una nueva locura, ya que acabaría con toda probabilidad de afirmación de nuestra personalidad nacional, peligro que hemos corrido y del cual hemos escapado.

Para construir la personalidad española de mañana, la España nacional vencedora habrá de contar con la experiencia de los que han sufrido los errores de la República bolchevique o se expone a perderse por caminos extraviados que no conducen más que al fracaso. La masa republicana útil no puede pedir sin perder la dignidad una participación en el botín. Pero sí puede y debe pedir un puesto en el frente de trabajo constructivo".

Julián Besteiro. Manifiesto de marzo de 1939.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La evolución política de los bandos enfrentados durante la Guerra Civil Española de 1936". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente 10.3.

Fuente: Libro de texto.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de la intervención internacional en la Guerra Civil Española de 1936. (Puntuación máxima: 1 punto).

Comentario de fuente 10.2.

Fuente: Diario ABC.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Explique el contexto histórico de las elecciones de noviembre de 1933. (Puntuación máxima: 1 punto).

Comentario de texto 10.1.

MINISTERIO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA Y BELLAS ARTES.

DECRETO.

Uno de los postulados de la República y, por consiguiente, de este Gobierno Provisional, es la libertad religiosa. Con este derecho, España se sitúa en el pleno moral y civil de las democracias de Europa y de aquellas democracias de América que, desprendidas de España, se anticiparon en la conquista de las instituciones que aquí acaban de estatuirse. Libertad religiosa es, en la Escuela, respecto a la conciencia del niño y del Maestro. El Gobierno provisional de la República desertaría de sus compromisos si rápidamente no se inclinara ante este deber y lo cumpliera. Corresponderá a las Cortes constituyentes resolver sobre la estructura del Estado, la delimitación de Poderes y las orientaciones de la enseñanza; pero no se invade la función que las Cortes constituyentes compete, disponiendo que España deje de ser una excepción y haciendo que en la Escuela española haya una libertad absoluta en la instrucción religiosa. Por todo ello, el Gobierno provisional de la República decreta:

Artículo 1.º La instrucción religiosa no será obligatoria en las Escuelas primarias, ni en ninguno de los demás Centros dependientes de este Ministerio.

Artículo 2.° Los alumnos cuyos padres signifiquen el deseo de que aquéllos la reciban en las Escuelas primarias, la obtendrán en la misma forma que hasta la fecha.

Artículo 3.º En los casos en que el Maestro declare su deseo de no dar esta enseñanza, se le confiará a los Sacerdotes que voluntaria y gratuitamente quieran en cargarse de ella en horas fijadas, de acuerdo con el Maestro.

Artículo 4.° Quedan abolidas todas las disposiciones vigentes que estén en pugna con el espíritu y la letra de este Decreto.

Dado en Madrid a seis de Mayo de mil novecientos treinta y uno.

• Gaceta de Madrid, núm. 129, 9 de mayo de 1931, p. 619-620.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La proclamación de la II República, la Constitución de 1931 y las reformas del primer gobierno republicano". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Música de la II República Española.

 En abril de 1931 se abrió un espacio de ilusión y esperanza en la modernización de la política y sociedad española. Las imágenes de esa ilusión se conservan en los relatos de las personas que lo vivieron y las fuentes que de ello se conservan. Quizá el símbolo más importante es la música que se relaciona con aquel régimen político que fue destruido por la guerra civil de 1936.

La II República nunca tuvo un himno oficial, por falta de acuerdo, pero en todo el mundo se relaciona la canción llamada "Himno de Riego" como el símbolo de aquel periodo de la historia de España.

Aquí se ven imágenes de la proclamación de la II República en los Ayuntamientos más importantes del país el 14 de abril de 1931.

Aunque los restos de aquel régimen político han desaparecido hoy en día, todavía quedan recuerdos entre los descendientes de aquellos que abandonaron España durante la guerra civil de 1936-39 y se refugiaron en los países que los acogieron (algo parecido a lo que estamos viviendo hoy en Ucrania).

Una prueba de ello es el recuerdo de los nietos de los refugiados asturianos que fueron a México.

La gran mayoría de refugiados se fueron a Francia y su presencia en ese país es importante (Ana Hidalgo es alcaldesa de París). Al sur del país vecino lo llaman la "pequeña España" y siguen recordando lo que les llevó allí.

Y curiosamente, los nietos de aquellos refugiados siguen añorando a España. Esto es Dax, en el sur de Francia en 2019, casi un tercio de los habitantes de esa ciudad son de origen español.

En mi modesta opinión, ésta canción debería ser el himno de España. No hay fiesta de pueblo o ciudad de norte a sur y de este a oeste donde no se oiga.

Música contra las guerras.

Muchas gracias al comentarista anónimo que ha propuesto esta canción.

En cada guerra perdemos todos (la humanidad) pero en especial las víctimas que sufren, que lo han perdido todo y que han visto cambiar sus vidas de forma repentina.

Sobre la guerra en Ucrania y todas las guerras humanas de la historia.

Otra vez los nacionalismos amenazan a la humanidad. Si no estudiamos su historia, la olvidaremos y la repetiremos. Si no estudiamos su ciencia no progresará la tecnología para la supervivencia.

En 1977 la NASA lanzó al espacio la sonda Voyager 1 con la misión de localizar y estudiar los límites del sistema solar. En 1990 cuando la sonda estaba a 6.000 millones de kilómetros de la tierra, más allá de la órbita de Plutón, el astrónomo Carl Sagan propuso orientar la sonda hacia la tierra para sacar una última fotografía. Ésta es la imagen más lejana jamás tomada del planeta tierra. Tras ver la imagen, Carl Sagan realizó una reflexión.

Una reflexión para la historia de la humanidad. Ahora y siempre: Carl Sagan 1990. Un punto azul pálido.

Mira ese punto. Eso es nuestro hogar. Eso somos nosotros. Ahí ha vivido todo aquel de quien hayas oído hablar alguna vez, todos los seres humanos que han existido. La suma de todas nuestras alegrías y sufrimientos, miles de religiones seguras de sí mismas, ideologías y doctrinas económicas, cada cazador y recolector, cada héroe y cada cobarde, cada creador y destructor de civilizaciones, cada rey y cada campesino, cada joven pareja enamorada, cada niño esperanzado, cada madre y cada padre, cada inventor y explorador, cada maestro moral, cada político corrupto, cada “superestrella”, cada “líder supremo”, cada santo y cada pecador en la historia de nuestra especie vivió ahí: en una mota de polvo suspendida en un rayo de sol. La Tierra es un muy pequeño escenario en una vasta arena cósmica.

Piensa en los ríos de sangre vertida por todos esos generales y emperadores, para que, en gloria y triunfo, pudieran convertirse en amos momentáneos de una fracción de un punto. Piensa en las interminables crueldades cometidas por los habitantes de un lugar del punto sobre los apenas distinguibles habitantes de alguna otra parte del punto. Cuán frecuentes sus malentendidos, cuán ávidos están de matarse los unos a los otros, cómo de fervientes son sus odios. Nuestros posicionamientos, nuestra supuesta importancia, el espejismo de que ocupamos una posición privilegiada en el universo … 

Todo eso lo pone en cuestión ese punto de luz pálida. Nuestro planeta es un solitario grano de polvo en la gran penumbra cósmica que todo lo envuelve. En nuestra oscuridad —en toda esa inmensidad—, no hay ni un indicio de que vaya a llegar ayuda desde algún otro lugar para salvarnos de nosotros mismos.

Dependemos sólo de nosotros mismos. La Tierra es el único mundo conocido hasta ahora que alberga vida. No hay ningún otro lugar, al menos en el futuro próximo, al cual nuestra especie pudiera migrar. Visitar, sí. Colonizar, aún no. Nos guste o no, en este momento la Tierra es donde tenemos que quedarnos. Se ha dicho que la astronomía es una experiencia de humildad, y yo añadiría que también forja el carácter.

En mi opinión, no hay mejor demostración de la locura que es la soberbia humana que esta distante imagen de nuestro minúsculo mundo. Para mí, recalca la responsabilidad que tenemos de tratarnos los unos a los otros con más amabilidad y compasión, y de preservar y querer ese punto azul pálido, el único hogar que jamás hemos conocido.

Comentario de texto 9,3.

MANIFIESTO DEL PACTO DE SAN SEBASTIÁN 1930.

“¡Españoles! Surge de las entrañas sociales un profundo clamor popular que demanda justicia y un impulso que nos mueve a procurarla. Puestas sus esperanzas en la República, el pueblo está ya en medio de la calle...

Cuando pedíamos justicia se nos arrebató la libertad; cuando hemos pedido libertad, se nos ha ofrecido como concesión unas Cortes amañadas como las que fueron barridas, resultantes de un sufragio falsificado convocadas por un Gobierno de dictadura, instrumento de un rey que ha violado la Constitución y realizadas con la colaboración de un caciquismo omnipotente...

Venimos a derribar la fortaleza en que se ha encastillado el Poder personal, a meter la Monarquía en los archivos de la Historia y a establecer la República sobre la base de la soberanía nacional representada en una Asamblea Constituyente. De ella saldrá la España del porvenir...

Entre tanto, nosotros, conscientes de nuestra misión y de nuestra responsabilidad asumimos las funciones del Poder Público con carácter de Gobierno Provisional.

¡Viva España con honra! ¡Viva la República!

N. Alcalá Zamora, Miguel Maura, F. Largo Caballero, F. De los Ríos, Indalecio Prieto... Manuel Azaña, Alejandro Lerroux.... 21 de diciembre de 1930”.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La dictadura del Primo de Rivera y el final del reinado de Alfonso XIII". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de texto 9.2.

 Discurso de Indalecio Prieto en las Cortes sobre el desastre de Annual.

«Hay en la evacuación de Annual un punto profundamente oscuro. Las limitaciones impuestas a esta investigación por el señor La Cierva, como ejecutor de acuerdos de aquel Gobierno, han impedido al instructor averiguar si la orden de evacuación la dictó el comandante general por propia iniciativa, o si ella fue fruto de una indicación del Alto Comisario, general en jefe.

Ved las dudas que en este respecto inspiran estos párrafos, no del general Picasso, sino del fiscal militar del Consejo Supremo de Guerra y Marina: "En este momento (el de la evacuación) aparece un punto oscuro que no se ha podido dilucidar en la información gubernativa por la limitación impuesta al juez instructor y a la que con tanta frecuencia nos hemos tenido que referir, y es el de que, según se desprende de unas declaraciones, avisado el comandante general (folio 1742) de la aproximación de numerosas fuerzas enemigas que venían sobre Annual, ello resolvió al comandante general a cambiar rápidamente de opinión y resolver hacer la retirada inmediata; otros afirman, entre ellos el comandante Llanes, de Regulares, que cuando aquél estaba dando disposiciones le avisó por la radio el Alto Comisario, y mandó esperar a los jefes para decirles la última palabra después de la conferencia con el Alto Comisario, y en seguida salió con el jefe de Estado Mayor, ordenando la retirada inmediata".

"Por otro lado, existe un telegrama (folio 57), en el que comunica el comandante general al Alto Comisario que después de tomar acuerdo en el Consejo de jefes, y en vista del numeroso enemigo y carencia de municiones, ordena la retirada sobre Izumar y Beni- Tieb, procurando llegar a este punto" Y se pregunta, con una perfecta lógica, el fiscal, del Tribunal Supremo de Guerra y Marina: "¿Cuál de estas versiones es la verdadera? ¿Resolvió por sí el comandante general la precipitada retirada? ¿Fue siguiendo las opiniones de la Junta de jefes? ¿ recibió orden para ello del Alto Comisario en la conferencia por radio celebrada un momento antes de dar la orden definitiva?'».

Diario de Sesiones de las Cortes, 21 de noviembre de 1922.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La intervención en Marruecos". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente 9.1.

Atentado contra Alfonso XIII. 31 de mayo de 1906. Fuente: ABC.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2. Explique el contexto histórico del reinado constitucional de Alfonso XIII hasta el asesinato de Canalejas.  (Puntuación máxima: 1 punto).

Comentario de fuente 8.2.

 

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2. Explique el contexto histórico del proceso industrialización española en el XIX.  (Puntuación máxima: 1 punto).

Comentario de fuente 8.1.

 

Anteproyecto de ensanche de Madrid 1857 - 1860. 

Plano general de la zona de ensanche y del emplazamiento y distribución del nuevo caserío.

Real orden de 8 de abril de 1857.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2. Explique el contexto histórico del proceso de urbanización y transición demográfica española en el siglo XIX.  (Puntuación máxima: 1 punto).

Comentario de fuente 2. Tema 7.

 

Viñeta de Ramón Cilla en la revista Blanco y Negro. 1898.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2. Explique el contexto histórico de la independencia de Cuba y Filipinas.  (Puntuación máxima: 1 punto).

Comentario de texto tema 7.

DON ALFONSO XIII, por la gracia de Dios y la Constitución, Rey de España, y en su nombre y durante su minoría de edad, la Reina Regente del Reino. A todos los que la presente vieren y entendieren, sabed: que las Cortes han decretado y Nos sancionado lo siguiente:

Articulo 1.° El derecho de asociación que reconoce el art. 13 de la Constitución podrá ejercitarse libremente, conforme a lo que preceptúa esta ley. En su consecuencia, quedan sometidas a las disposiciones de la misma las Asociaciones para fines religiosos, políticos, científicos, artísticos, benéficos y de recreo o cualesquiera otros lícitos que no tengan por único y exclusivo objeto el lucro ó la ganancia. Se regirán también por esta ley los gremios, las Sociedades de socorros mutuos, de previsión, de patronato y las cooperativas de producción de crédito o de consumo.

(...)

Art. 3.° Sin perjuicio de lo que el Código penal disponga relativamente a los delitos que se cometan con ocasión del ejercicio del derecho de asociación o por la falta de cumplimiento de los requisitos establecidos por la presente ley para que las Asociaciones se constituyan o modifiquen, el Gobernador de la provincia impedirá que funcionen y que celebren reuniones los asociados, poniendo los hechos en conocimiento del Juzgado de instrucción correspondiente dentro de las veinticuatro horas siguientes a su acuerdo.

(...)

Art. 9.° Los fundadores, Directores, Presidentes ó representantes de cualquier Asociación darán conocimiento por escrito al Gobernador civil en las capitales de provincia, y a la Autoridad local en las demás poblaciones, del lugar y días en que la Asociación haya de celebrar sus sesiones o reuniones generales ordinarias, veinticuatro horas antes de la celebración de la primera.

(...)

Art. 11. Las Asociaciones que recauden o distribuyan fondos con destino al socorro o auxilio de los asociados o a fines de beneficencia, instrucción u otro análogo, formalizarán semestralmente las cuentas de sus ingresos y gastos, poniéndola de manifiesto a sus socios y entregando un ejemplar de ella en el Gobierno de provincia, dentro de los cinco días siguientes a su formalización. La inobservancia de este artículo se castigará por los medios expresados con una multa de 50 a 150 pesetas.

Art. 12. La Autoridad gubernativa podrá penetrar en cualquier tiempo en el domicilio de una Asociación y en el local en que celebre sus reuniones, y mandará; suspender en el acto toda sesión o reunión en que se cometa o acuerde cometer algunos de los delitos definidos en el Código penal.

(...)

Por tanto: mandamos a todos los Tribunales, Justicias, Jefes, Gobernadores y demás Autoridades, así civiles como militares y eclesiásticas, de cualquier clase y dignidad, que guarden y hagan guardar, cumplir y ejecutar la presente ley en todas sus partes.

Dado en Palacio a treinta de Junio de mil ochocientos ochenta y siete.

YO LA REINA REGENTE.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "La regencia de Mª Cristina y la oposición al turno de partidos". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente 1. Tema 7.

 

Cánovas y Sagasta. Revista "El Loro" 1882.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2. Explique el contexto histórico de la Constitución de 1876 y el turno de partidos durante la Restauración.  (Puntuación máxima: 1 punto).

Sobre el comentario 6.3 Amadeo de Saboya.

 Si queréis ampliar más vuestros conocimientos sobre el 6.3 podéis leer el reciente artículo de National Geographic sobre Amadeo de Saboya.

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/amadeo-i-saboya-rey-desafortunado_15557

Un rey que llegó con el objetivo de unir a todos los españoles y que sin duda lo consiguió, y ya era difícil, pero los unió en contra suya. Nadie quiso aceptar a un rey que seguramente era demasiado elitista y refinado para las costumbres españolas.

Comentario de texto 6.3.

 CARTA DE DESPEDIDA DE AMADEO DE SABOYA AL CONGRESO.

Grande fue la honra que merecí a la nación española eligiéndome para ocupar su trono; honra tanto más por mi apreciada, cuanto que se me ofreció rodeada de las dificultades y peligros que lleva consigo la empresa de gobernar un país tan hondamente perturbado.

Alentado, sin embargo, por la resolución propia de mi raza, que antes busca que esquiva el peligro, decidido a inspirarme únicamente en el bien del país, y a colocarme por cima de todos los partidos, resuelto a cumplir religiosamente el juramento por mí prometido a las Cortes Constituyentes, y pronto a hacer todo linaje de sacrificios por dar a este valeroso pueblo la paz que necesita, la libertad que merece y la grandeza a que su gloriosa historia y la virtud y constancia de sus hijos le dan derecho, creí que la corta experiencia de mi vida en el arte de mandar seria suplida por la lealtad de mi carácter, y que hallaría poderosa ayuda para conjurar los peligros y vencer las dificultades que no se ocultaban a mi vista, en las simpatías de todos los españoles amantes de su patria, deseosos ya de poner término a las sangrientas y estériles luchas que hace tanto tiempo desgarran sus entrañas.

Conozco que me engañó mi buen deseo. Dos años largos ha que ciño la corona de España, y la España vive en constante lucha, viendo cada vez más lejana la era de paz y de ventura que tan ardientemente anhelo. Si fuesen extranjeros los enemigos de su dicha, entonces, al frente de estos soldados tan valientes como sufridos, sería el primero en combatiros; pero todos los qué con la espada, con la pluma, con la palabra agravan y perpetúan los males dé la nación son españoles, todos, invocan el dulce nombre de la patria, todos pelean y se agitan por su bien; y entre el fragor del combate, entre el confuso, atronador y contradictorio clamor de los partidos, entre tantas y tan opuestas manifestaciones de la opinión pública, es imposible atinar cual es la verdadera, y más imposible todavía hallar el remedio para tamaños males.

Lo he buscado ávidamente dentro de la ley, y no lo he hallado. Fuera de la ley no ha de buscarlo quien ha prometido observarla. Nadie achacará á flaqueza de ánimo mi resolución. No había peligro que me moviera a desceñirme la corona si creyera que la llevaba en mis sienes para bien de los españoles, ni causó mella en mi ánimo el que corrió la vida de mi augusta esposa, que en este solemne momento manifiesta, como yo el vivo deseo de que en su día se indulte a los autores de aquel atentado. Pero tengo hoy la firmísima convicción de que serian estériles mis esfuerzos e irrealizables mis propósitos.

Estas son, señores diputados, las razones que me mueven a devolver a la nación; y en su nombre á vosotros, la corona que me ofrecía el voto nacional, haciendo de ella renuncia por mí, por mis hijos y sucesores.

Estad seguros de que al despedirme de la corona no me desprendo del amor a esta España tan noble como desgraciada, y de que no llevo otro pesar que el de no haberme sido posible procurarla todo el bien qué mi leal corazón para ella apetecía.

Amadeo. Palacio de Madrid, 11 de febrero de 1873.

1. Resuma con brevedad el contenido del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).

2. Señale y explique las ideas fundamentales del texto. (Puntuación máxima: 1 punto).

3. Responda a la siguiente cuestión: "El reinado de Amadeo I y la I República". (Puntuación máxima: 3 puntos).

Comentario de fuente 6.3

Caricatura de la revista "La Flaca" 1869/70.

1. Explique brevemente el tipo de fuente, la localización cronológica y el contenido atendiendo a la siguiente imagen. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2. Explique el contexto histórico de la revolución "Gloriosa" de 1868. (Puntuación máxima: 1 punto).