¿Como protestan los intelectuales?

Ahora que la gente joven parece que realiza algún tipo de protesta contra la situación que les ha tocado vivir, voy a poner un ejemplo de protesta que seguro que va a hacer más daño al gobierno que un montón de destrozos en el mobiliario urbano.

Esto pasó el pasado mes de marzo en Italia dentro de los festejos de celebración del 150 aniversario de la creación de Italia como país:

La situación se produjo durante la representación de la Ópera "Nabucco" del compositor nacionalista italiano Giuseppe Verdi (también autor del himno de Italia), tras cantar el "Va Pensiero (Vuela pensamiento)", que simboliza para el pueblo italiano la rebelión contra la opresión de los austríacos y el inicio de la unidad de la Italia moderna en el siglo XIX.

Pues bien, Ricardo Muti, el afamado director italiano, antes de hacer el bis se tornó hacia el público y lo arengó ante la vergonzosa situación política del país (con los escándalos de Berlusconi) y dirigió un bis coreado por todo el teatro.

¿Donde está la protesta? Pues, que Berslusconi estaba allí, viviendo el momento en vivo y en directo.

Al final se creó un clima emotivo en el que casi todo el mundo acabó llorando. Esto es arte con mayúsculas e implicación de los artistas, utilizando las armas de las que disponen: el ingenio y la exaltación de los sentimientos frente a la injusticia.



Letra de "Va pensiero":

LOS HEBREOS
Vuela pensamiento, con alas doradas,
pósate en las praderas y en las cimas
donde exhala su suave fragancia
el aire dulce de la tierra natal!
¡Saluda a las orillas del Jordán
y a las destruidas torres de Sión!
¡Oh, mi patria, tan bella y abandonada!
¡Oh recuerdo tan grato y fatal!
Arpa de oro de los fatídicos vates,
¿por qué cuelgas silenciosa del sauce?
Revive en nuestros pechos el recuerdo,
¡háblanos del tiempo que fue!
Canta un aire de crudo lamento
al destino de Jerusalén
o que te inspire el Señor una melodía
que infunda virtud al padecimiento

La Guerra Civil Europea 1914 - 1945.

Guillermo me propone este interesante artículo sacado del diario EL PAIS del pasado 30 de abril. (recomiendo su lectura). Es una reflexión sobre este periodo histórico, que el historiador Enzo Traverso bautizó como la "Guerra Civil Europea", y que abarca desde la I Guerra Mundial, la Revolución Rusa, la Guerra Civil Española y la 2ª Guerra Mundial. Un periodo de enfrentamiento entre europeos, que acabará con el final del dominio europeo del mundo y el comienzo de una imparable decadencia de Europa, cuyas consecuencias vivimos hoy. Nos ha tocado vivir en Europa en una época difícil, viendo como emergen otras zonas del planeta (China, India y Brasil), que tomarán el relevo de EEUU en el dominio del mundo a medio o largo plazo.

Un verano diferente.

Becas para ir a Campus científicos para alumnos de 4º ESO y Bachillerato.

Debate 3ª Evaluación.

El debate comenzará a la vuelta de vacaciones. Pongo los temas por si queréis ir pensando y preparando las respuestas durante las vacaciones.

Temas para el debate:

A) ¿Pensáis que Hitler hizo lo correcto en Dunkerke?

B) ¿Por qué España no entró en la 2ª Guerra Mundial?

C) ¿Es legítimo utilizar bombas atómicas para ganar la guerra?

D) Respecto a la política de EEUU. ¿Debieron entrar antes en la Guerra?

E) ¿El desembarco de Normandía fue decisivo para el final de la Guerra?

Los comentarios de los temas de debate pueden tener diferentes respuestas. Se trata de que se entable una discusión y cada uno defienda su postura a favor o en contra explicando el porqué.

Actividades 3er trimestre.

Entramos en el tema de la 2ª Guerra Mundial. Este documental lo trata decentemente. No quiero tratar este tema como algunos documentales o películas, que presentan la guerra como un acto de sacrificio heroico y honorable, sino presentar la guerra con toda su crueldad, como una expresión máxima del HORROR.

He seleccionado el capítulo 3 con la invasión de la URSS como tema principal porque allí la guerra alcanzó un especial grado de genocidio y exterminio científicamente concebido. Se calculan 20 millones de muertos soviéticos. Ante esta cifra, parecen de relativa poca importancia los 6 millones de judíos asesinados sólo por pertenecer a esta supuesta "raza".

En el documental se encuentran algunas respuestas a las preguntas propuestas.

Busca información sobre la batalla de Dunkerke. ¿Por qué Hitler ordenó parar a sus Divisiones Panzer y evitar la aniquilación del Ejército Británico?
¿Por qué Hitler modifica el Plan inicial se invasión sobre la URSS y ordena dirigirse a Kiev antes que Moscú? ¿Qué consecuencias tuvo esta decisión?
¿Por qué los japoneses atacaron a EEUU en Pearl Harbor?
Oficialmente los EEUU entraron en la 2GM tras el ataque japonés. ¿Qué papel tuvieron antes de este acontecimiento respecto a la Guerra?
¿Qué importancia tuvieron los espías de todos los bandos en esta guerra?
Busca información sobre la batalla de Stalingrado. Valora su importancia en el conjunto de la guerra.
Busca información sobre la Batalla de Inglaterra. ¿Cuál fue su resultado?
¿Qué efectos tuvo sobre los gobernantes japoneses, las dos bombas atómicas que lanzaron los EEUU sobre Japón?
¿Qué es la Carta del Atlántico?
¿Quiénes eran Sorge, Von Guderian, Zukov y Churchill?

¿Neo-autoritarismo? El experimento de "la ola"

Llevamos varias clases analizando los fenómenos autoritarios y totalitarios de principios del siglo XX: Stalinismo, Fascismo y Nazismo. Me agradó mucho que mis alumnos de 4º ESO hubieran visto la película alemana de "la ola".

En este fragmento, el profesor introduce, con desgana, a sus alumnos en el tema del autoritarismo y éstos lo recogen con más desgana todavía (!!! Vaya, otra vez a hablar de los nazis y el III Reich, estamos hartos, eso pasó hace mucho, no vamos a estar sintiéndonos culpables toda la vida !!!). Lo que el profesor plantea para motivar es un experimento totalitario en su clase.

Para mí la pregunta importante es: ¿puede volver a pasar algo así ahora, a principios del siglo XXI? Creo que el experimento (fue verídico en EEUU) demuestra que sí, que solo tienen que darse unas condiciones determinadas para que pueda volver a pasar: crisis económica, sociedad desesperada sin valores claros, juventud ociosa, sin perspectivas de mejora en el futuro y con el valor de la violencia como referente importante. Sólo hace falta la identidad de un grupo y un líder. Las preguntas que planteaba en los videos anteriores del blog, los porqués del nazismo, son unos temas difíciles de responder y de mucho debate historiográfico.

En mi opinión, Hitler ofreció al pueblo alemán una esperanza de mejora tras los sufrimientos del final de la I Guerra Mundial, y éste lo aceptó. El gran peligro era el miedo a una revolución comunista como había pasado en Rusia y el establecimiento de la URSS. Hay que tener en cuenta que el movimiento comunista era muy intenso en la Alemania de los años 1920 - 1930. Así que la burguesía y la clase media alemana sacrificaron su libertad (y se la entregaron al grupo y a su Führer) para conseguir seguridad (defensa de la propiedad privada). Era una sociedad dominada por el miedo y el sufrimiento.

El mismo miedo a la expansión del comunismo en Europa central fue el que posibilitó la inacción de las democracias capitalistas occidentales (Francia, Reino Unido y EEUU) ante el ascenso del nazismo. Un anticomunista como Hitler podría ser una valioso aliado frente a la expansión comunista. Por eso le dejaron. Y creo, que hasta pretendieron dominarlo. Pero ¿quién le pone la correa en el cuello a un tigre? Hitler se les escapó del control, hasta de los mismos alemanes, hasta del propio aparato del Estado, que tiene al Ejército como el gran defensor del pueblo y del Estado alemán. Los grandes enemigos de Hitler estuvieron en el propio ejército alemán desde 1942, pero ¿por qué los militares alemanes se embarcaron junto a Hitler en la invasión de Polonia en 1939? Está claro que el odio y el rencor de los alemanes a Francia y Reino Unido por el Tratado de Versalles, no tenía límite.

No sé si he aclarado algo o si he iniciado un debate, que espero que prosiga.

Por cierto. Qué envidia da el Instituto alemán de la película. Seguro que en la realidad es así. Y es que en Alemania sí que se valora la inversión en Educación como un elemento clave en la prosperidad del país y de la cultura. En España seguimos estando a años - luz en todos los aspectos.

Algo IMPRESIONANTE. Las fallas de Valencia

Aprovechando que la semana pasada fue el 19 de marzo, fiesta cremá de fallas en Valencia, voy a poner este video. Algo a lo que todo el mundo debería ir por lo menos una vez en la vida. Os aseguro que tiembla el suelo y el humo la pólvora se puede masticar. Las mascletás del Ayuntamiento de Valencia son a las 14:00 todos los días del 1 al 19 de marzo de todos años. IMPRESIONANTE, sobre todo desde el minuto cuatro al final.

Convocatoria de ayudas para cursos cursos de inglés en el extranjero.

Hay muchas convocatorias de este tipo. Lo difícil es enterarse. Pongo el enlace.

Tema sobre el nazismo en Alemania

Como os comenté en clase os pongo dos documentos históricos para que se entienda porqué un partido extremista y minoritario llegó al poder en una nación tecnológicamente avanzada como Alemania. Lejos de hacer propaganda de esta ideología, pretendo que se vea cómo Hitler y el Partido Nazi, supieron aprovechar el sufrimiento del pueblo alemán tras la I Guerra Mundial (y las duras condiciones impuestas a Alemania en el Tratado de Versalles), para ofrecer una esperanza de resurgimiento. Fueron maestros en la propaganda, oportunistas políticos y muy duros negociadores, aplicando la violencia si es preciso. Aprovecharon una situación de un país hundido económicamente por la crisis de 1929, con 6 millones de parados (sin subsidios de ningún tipo), desmoralizado por la pérdida de una guerra que consideraron no perdida, con unas clases medias empobrecidas que vendieron su libertad a cambio de seguridad frente a la expansión del comunismo y del movimiento obrero.

Observad la teatralidad de los gestos, los movimientos, todo estaba estudiado para movilizar a las masas para provocar la emoción al llamar a los sentimientos más profundos del pueblo alemán. En este segundo documento se ve cómo se manipula a los jóvenes alemanes para orientarlos a la sumisión y obediencia al Fuhrer (Jefe) y hacia la guerra, que Hitler había pronosticado ya en su libro y que estaba preparando desde que llegó al poder en 1933.

¿Por qué le dejaron? ¿Por qué los propios alemanes no vieron el peligro? ¿Por qué las democracias francesa, británica y norteamericana le dejaron?

Al final el pueblo alemán pagó muy caro la sumisión a un individuo que prometiendo grandeza solo consiguió su autodestrucción y la de su pueblo.

Consejos de interés para estudiantes.

Por si alguien necesita técnicas de estudio recomiendo leer esta página web:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html