Música frente al horror

Para terminar con la 2ª Guerra Mundial voy a poner unos videos sobre una de las mejores películas sobre esta guerra (por lo menos para mí): The red thin line (la delgada línea roja), con un formidable reparto de actores, aunque en ocasiones la película me resulta lenta y pesada, es una interesante reflexión sobre la vida y la muerte. No hay nada mejor para prevenir una guerra que presentarla como lo que es: una absurda matanza humana que beneficia a unos cuantos.

Dos soldados desertores del ejército norteamericano que convivían con nativos de las islas del Pacífico son capturados y enviados a una de las más duras batallas contra los japoneses en medio de la selva de la isla de Guadalcanal. Allí solo tienen un pensamiento: ¿qué se debe sentir cuando sepas que vas a morir, que ése será tu último aliento?

Esta película cuenta con la maravillosa banda sonora de Hans Zimmer.

Debate 3. ¿Por qué entró EEUU en la Segunda Guerra Mundial?

Los EEUU entraron en la guerra en 1941 tras un ataque sin previa declaración de guerra de Japón a su flota del Pacífico (Pearl Harbour). ¿Por qué no entraron antes? ¿Sabían que les iban a atacar y por eso retiraron sus portaaviones de la base bombardeada?

Debate 2. ¿Por qué España no entró en la Segunda Guerra Mundial?

Aunque este programa de esta cadena de televisión tienen una marcada intencionalidad política, pues es lo que hay. No hay otros programas de debate sobre Historia, por desgracia. Esto nos puede servir para introducir el tema. Sobre todo, los comentarios de Serrano Súñer (cuñado de Franco), que llevó las negociaciones de entrada de España en la guerra, que aunque puedan estar muy sesgados e intencionadamente manipulados, son una versión sobre por qué España no entró en la Segunda Guerra Mundial.

Debate 1. ¿Es legítimo utilizar bombas atómicas para ganar una guerra?

¿Fue realmente necesario utilizar estas armas para provocar la rendición japonesa en la 2ª Guerra Mundial?

¿Como protestan los intelectuales?

Ahora que la gente joven parece que realiza algún tipo de protesta contra la situación que les ha tocado vivir, voy a poner un ejemplo de protesta que seguro que va a hacer más daño al gobierno que un montón de destrozos en el mobiliario urbano.

Esto pasó el pasado mes de marzo en Italia dentro de los festejos de celebración del 150 aniversario de la creación de Italia como país:

La situación se produjo durante la representación de la Ópera "Nabucco" del compositor nacionalista italiano Giuseppe Verdi (también autor del himno de Italia), tras cantar el "Va Pensiero (Vuela pensamiento)", que simboliza para el pueblo italiano la rebelión contra la opresión de los austríacos y el inicio de la unidad de la Italia moderna en el siglo XIX.

Pues bien, Ricardo Muti, el afamado director italiano, antes de hacer el bis se tornó hacia el público y lo arengó ante la vergonzosa situación política del país (con los escándalos de Berlusconi) y dirigió un bis coreado por todo el teatro.

¿Donde está la protesta? Pues, que Berslusconi estaba allí, viviendo el momento en vivo y en directo.

Al final se creó un clima emotivo en el que casi todo el mundo acabó llorando. Esto es arte con mayúsculas e implicación de los artistas, utilizando las armas de las que disponen: el ingenio y la exaltación de los sentimientos frente a la injusticia.



Letra de "Va pensiero":

LOS HEBREOS
Vuela pensamiento, con alas doradas,
pósate en las praderas y en las cimas
donde exhala su suave fragancia
el aire dulce de la tierra natal!
¡Saluda a las orillas del Jordán
y a las destruidas torres de Sión!
¡Oh, mi patria, tan bella y abandonada!
¡Oh recuerdo tan grato y fatal!
Arpa de oro de los fatídicos vates,
¿por qué cuelgas silenciosa del sauce?
Revive en nuestros pechos el recuerdo,
¡háblanos del tiempo que fue!
Canta un aire de crudo lamento
al destino de Jerusalén
o que te inspire el Señor una melodía
que infunda virtud al padecimiento

La Guerra Civil Europea 1914 - 1945.

Guillermo me propone este interesante artículo sacado del diario EL PAIS del pasado 30 de abril. (recomiendo su lectura). Es una reflexión sobre este periodo histórico, que el historiador Enzo Traverso bautizó como la "Guerra Civil Europea", y que abarca desde la I Guerra Mundial, la Revolución Rusa, la Guerra Civil Española y la 2ª Guerra Mundial. Un periodo de enfrentamiento entre europeos, que acabará con el final del dominio europeo del mundo y el comienzo de una imparable decadencia de Europa, cuyas consecuencias vivimos hoy. Nos ha tocado vivir en Europa en una época difícil, viendo como emergen otras zonas del planeta (China, India y Brasil), que tomarán el relevo de EEUU en el dominio del mundo a medio o largo plazo.

Un verano diferente.

Becas para ir a Campus científicos para alumnos de 4º ESO y Bachillerato.

Debate 3ª Evaluación.

El debate comenzará a la vuelta de vacaciones. Pongo los temas por si queréis ir pensando y preparando las respuestas durante las vacaciones.

Temas para el debate:

A) ¿Pensáis que Hitler hizo lo correcto en Dunkerke?

B) ¿Por qué España no entró en la 2ª Guerra Mundial?

C) ¿Es legítimo utilizar bombas atómicas para ganar la guerra?

D) Respecto a la política de EEUU. ¿Debieron entrar antes en la Guerra?

E) ¿El desembarco de Normandía fue decisivo para el final de la Guerra?

Los comentarios de los temas de debate pueden tener diferentes respuestas. Se trata de que se entable una discusión y cada uno defienda su postura a favor o en contra explicando el porqué.

Actividades 3er trimestre.

Entramos en el tema de la 2ª Guerra Mundial. Este documental lo trata decentemente. No quiero tratar este tema como algunos documentales o películas, que presentan la guerra como un acto de sacrificio heroico y honorable, sino presentar la guerra con toda su crueldad, como una expresión máxima del HORROR.

He seleccionado el capítulo 3 con la invasión de la URSS como tema principal porque allí la guerra alcanzó un especial grado de genocidio y exterminio científicamente concebido. Se calculan 20 millones de muertos soviéticos. Ante esta cifra, parecen de relativa poca importancia los 6 millones de judíos asesinados sólo por pertenecer a esta supuesta "raza".

En el documental se encuentran algunas respuestas a las preguntas propuestas.

Busca información sobre la batalla de Dunkerke. ¿Por qué Hitler ordenó parar a sus Divisiones Panzer y evitar la aniquilación del Ejército Británico?
¿Por qué Hitler modifica el Plan inicial se invasión sobre la URSS y ordena dirigirse a Kiev antes que Moscú? ¿Qué consecuencias tuvo esta decisión?
¿Por qué los japoneses atacaron a EEUU en Pearl Harbor?
Oficialmente los EEUU entraron en la 2GM tras el ataque japonés. ¿Qué papel tuvieron antes de este acontecimiento respecto a la Guerra?
¿Qué importancia tuvieron los espías de todos los bandos en esta guerra?
Busca información sobre la batalla de Stalingrado. Valora su importancia en el conjunto de la guerra.
Busca información sobre la Batalla de Inglaterra. ¿Cuál fue su resultado?
¿Qué efectos tuvo sobre los gobernantes japoneses, las dos bombas atómicas que lanzaron los EEUU sobre Japón?
¿Qué es la Carta del Atlántico?
¿Quiénes eran Sorge, Von Guderian, Zukov y Churchill?

¿Neo-autoritarismo? El experimento de "la ola"

Llevamos varias clases analizando los fenómenos autoritarios y totalitarios de principios del siglo XX: Stalinismo, Fascismo y Nazismo. Me agradó mucho que mis alumnos de 4º ESO hubieran visto la película alemana de "la ola".

En este fragmento, el profesor introduce, con desgana, a sus alumnos en el tema del autoritarismo y éstos lo recogen con más desgana todavía (!!! Vaya, otra vez a hablar de los nazis y el III Reich, estamos hartos, eso pasó hace mucho, no vamos a estar sintiéndonos culpables toda la vida !!!). Lo que el profesor plantea para motivar es un experimento totalitario en su clase.

Para mí la pregunta importante es: ¿puede volver a pasar algo así ahora, a principios del siglo XXI? Creo que el experimento (fue verídico en EEUU) demuestra que sí, que solo tienen que darse unas condiciones determinadas para que pueda volver a pasar: crisis económica, sociedad desesperada sin valores claros, juventud ociosa, sin perspectivas de mejora en el futuro y con el valor de la violencia como referente importante. Sólo hace falta la identidad de un grupo y un líder. Las preguntas que planteaba en los videos anteriores del blog, los porqués del nazismo, son unos temas difíciles de responder y de mucho debate historiográfico.

En mi opinión, Hitler ofreció al pueblo alemán una esperanza de mejora tras los sufrimientos del final de la I Guerra Mundial, y éste lo aceptó. El gran peligro era el miedo a una revolución comunista como había pasado en Rusia y el establecimiento de la URSS. Hay que tener en cuenta que el movimiento comunista era muy intenso en la Alemania de los años 1920 - 1930. Así que la burguesía y la clase media alemana sacrificaron su libertad (y se la entregaron al grupo y a su Führer) para conseguir seguridad (defensa de la propiedad privada). Era una sociedad dominada por el miedo y el sufrimiento.

El mismo miedo a la expansión del comunismo en Europa central fue el que posibilitó la inacción de las democracias capitalistas occidentales (Francia, Reino Unido y EEUU) ante el ascenso del nazismo. Un anticomunista como Hitler podría ser una valioso aliado frente a la expansión comunista. Por eso le dejaron. Y creo, que hasta pretendieron dominarlo. Pero ¿quién le pone la correa en el cuello a un tigre? Hitler se les escapó del control, hasta de los mismos alemanes, hasta del propio aparato del Estado, que tiene al Ejército como el gran defensor del pueblo y del Estado alemán. Los grandes enemigos de Hitler estuvieron en el propio ejército alemán desde 1942, pero ¿por qué los militares alemanes se embarcaron junto a Hitler en la invasión de Polonia en 1939? Está claro que el odio y el rencor de los alemanes a Francia y Reino Unido por el Tratado de Versalles, no tenía límite.

No sé si he aclarado algo o si he iniciado un debate, que espero que prosiga.

Por cierto. Qué envidia da el Instituto alemán de la película. Seguro que en la realidad es así. Y es que en Alemania sí que se valora la inversión en Educación como un elemento clave en la prosperidad del país y de la cultura. En España seguimos estando a años - luz en todos los aspectos.